一、智慧校园的内涵特征
智慧校园的内涵特征
随着科技的不断发展，智慧校园作为教育领域的一项重要创新正在逐渐走进人们的视野。智慧校园是指利用先进的信息技术手段，实现校园运行管理、教学和科研等方方面面的智能化、数字化管理，提升学校整体管理效率和教学质量的现代化教育模式。智慧校园不仅是校园信息化建设的延伸，更是教育现代化发展的需要。
智慧校园的核心特征
1. 数据驱动
智慧校园以数据为核心，通过信息化手段采集、处理和分析各类数据，为学校决策提供科学依据。数据驱动的智慧校园能够更好地了解学生、教师和学校整体运行情况，实现精细化管理。
2. 互联互通
智慧校园建设追求各种信息系统之间的互联互通，实现数据共享和信息流畅，提高信息资源的利用效率，打破信息孤岛，实现各部门之间的协同工作。
3. 智能化应用
智慧校园依托人工智能、大数据分析等新技术，实现校园内的更多功能自动化、智能化，如智能课表排定、智能考勤系统等，提升工作效率和便利性。
4. 移动化办公
智慧校园支持移动办公，教师、学生和管理人员可以通过手机、平板等移动设备随时随地处理工作事务，提高工作效率，方便快捷。
智慧校园的重要意义
1. 提升教学质量
智慧校园能够为教师和学生提供更多个性化、精准化的教学资源和服务，帮助教师实现智慧教学，提升教学质量，满足学生个性化学习需求。
2. 提高管理效率
智慧校园能够实现校园管理的精细化、智能化，提高管理效率，降低管理成本，为学校领导提供更科学决策的依据。
3. 促进校园发展
智慧校园为学校提供数字化平台，促进学术研究、学科建设等工作的开展，推动学校整体发展，提升学校在教育领域的竞争力。
4. 提升学生体验
智慧校园为学生提供更便捷、高效的学习和生活服务，提升学生的体验感受，加强学校与学生之间的互动交流。
智慧校园建设的挑战与对策
1. 技术支撑
智慧校园建设需要依托先进的技术手段，包括人工智能、大数据、云计算等技术的支持。学校需要加强技术研发投入，引进高端技术，提升建设水平。
2. 安全风险
智慧校园建设中信息安全问题备受关注，学校需要加强信息安全建设，建立完善的信息安全管理制度，保障师生数据的安全和隐私。
3. 人才培养
智慧校园建设需要专业人才来支撑，学校需要加强师资队伍建设，培养信息化管理人才和技术人才，提高整体建设能力。
4. 用户接受度
智慧校园建设需要考虑用户接受度，学校应该积极引导师生员工适应智慧化工作模式，提高使用率和用户体验。
总的来说，智慧校园的建设是教育信息化的重要方向，将为教育事业的发展提供新的动力和机遇。只有不断完善智慧校园建设，解决其中的难题和挑战，才能更好地实现教育现代化的目标，推动学校发展与教学改革。
二、智慧教育有什么基本特征?
三、六艺教育的内涵及其特征？
“六艺”是指二千五百年前,我国古代伟大的思想家、教育家孔子，教授弟子们的六种教学科目，即：“礼、乐、射、御、书、数”，称“六艺”。孔子创私，培养“弟子三千，精通六艺者七十有二”，指导了两千多年的传统教育。
四、智慧教育学校的标志性特征有哪些？
自“智慧地球”概念提出以来，以“智慧”冠名的词条逐渐风靡全球并进入大众视野，如智慧城市、智慧港口、智慧园区等等。延伸至教育领域，智慧校园成为各高校不懈追求的目标和旗帜。那么，智慧校园到底是什么？“智慧”二字在校园中如何体现和识别？现阶段智慧校园的建设当中，哪些技术是需要大家着重关注的？人工智能（ai）的崛起给智慧校园的建设和规划带来了哪些启示？目前智慧校园建设主要面临哪些难点和挑战？未来如何规划？针对这些问题，上海交通大学信息化推进办公室、网络信息中心副主任姜开达，上海纽约大学信息技术部主任常潘，大连外国语大学信息技术中心主任李富宇进行了深入探讨。
01 校园“智慧”，体现在“千人千面”
“智慧校园是一个通过更好地利用空间模型和数字技术实现数据驱动、决策和研究协作的技术增强型校园，能为广大师生、研究人员、后勤和教学辅助人员以及访客提供丰富的个性化体验。”上海纽约大学信息技术部主任常潘表示，“智慧校园”中的“智慧”二字主要体现在数字化进程中是否催生了新型的教学、运营和管理模式，是否促进了学校运营效率的提高以及战略决策、价值观念的转变。
上海交通大学网络信息中心副主任姜开达表示，智慧校园是在数字校园建设过程中，随着技术的发展而持续深化的过程和不断发展的新状态，以智能技术的广泛应用和智能服务的广泛提供为主要特征。智慧校园建设要以人为本，提供更高的灵活性和个性化，让师生有获得感、幸福感、安全感。智慧校园的“智慧”要体现在千人千面，而不是千篇一律，适应不同的人和不同的应用场景，提供个性化的智能服务。
大连外国语大学信息技术中心主任李富宇认为，智慧校园是数字校园的一种进阶形态，是学校信息化建设中的长期愿景。他认为，智慧校园应具备五个要素：一是泛在连接、算力充沛、安全可信的智慧校园基础设施，二是全面感知、虚实融合、互动便捷的智慧教学环境，三是模态多样、链接互通、智能推荐的智慧教学资源，四是决策科学、资源优化、执行高效的智慧管理，五是以人为本、流程精简、响应快速的智慧服务。
另外，李富宇表示，智慧校园的框架很大，其“智慧”主要体现在两个方面：第一，虚实融合。虚实融合的智慧校园打破了教与学的时空限制，形成了时时可学、处处可学的泛在学习新形态。而且虚实融合的智慧校园打通了虚拟校园和物理校园，实现了对校园全域感知和运行监测的智能分析、研判和决策，从而更高效、更便捷地去管理校园。
第二，个性化学习。现在的教育制度因服务于工业革命以来的大规模工业生产，所以统一课表、统一授课内容、考核方式等等的教学模式，早已与当前的信息时代，尤其是目前面临的人工智能时代严重脱节。他认为：“现有的智慧校园，应该重塑教学模式，为大规模的个性化教育提供一种变革的力量。”
在调研和采访中，我们发现，当前智慧校园的建设还处在初级阶段，部分走在前列的学校也仅仅在新建或改造的楼宇中考虑了基础设施的智能化监控，而既定流程的自动化升级牵涉方方面面的改动，是一个长期而复杂的工程。李富宇指出：“目前的校园状态还没有完全具备上述五个要素，所以只能称作‘数字校园’。”
假如理想中的智慧校园满分是10分，三位信息化工作者给出的分数基本都在5分上下。
常潘表示，理想中的智慧校园应能够为师生提供便捷、舒适、安全的学习和生活环境，提供个性化的课程、生活及兴趣安排，为所有在校人员及关心支持学校发展的各类人员提供简捷、易用且稳定的各类应用服务；通过数据收集、机器学习、人工智能以及大数据分析为教学、管理、决策人员提供高度数字化、可视化的数据及报表服务，对各类潜在问题能够提前预警，最终促进教学、科研及管理效率的提升并有效降低学校的能耗及运行费用。
对此，姜开达表示，理想中的智慧校园能够显著提升教学、科研、管理、服务的效能，校园各项资源也都因此得到更合理的配置和更充分的使用。例如，学生可以便捷获得各类数字化资源；教师教学不再只是简单的知识传递，而能根据不同学生的特长和潜力真正做到因材施教；科研人员能够充分减负并将主要精力用于科研工作；管理人员成为流程优化者、业务创新者，而不仅仅是信息系统的使用者......当前的智慧校园离理想中的智慧校园还有差距，且各地各校差异很大。
02 将理想智慧校园照进现实
虽然现实中的智慧校园和理想中的智慧校园存在差距，但是想让理想中的智慧校园照进现实也并非无迹可寻。“智慧校园的建设，应遵循教育部部长怀进鹏提出的‘应用为王、服务至上、示范引领、安全运行’理念，把业务应用摆在优先突出位置，以应用需求驱动平台建设，加强内容建设和运营维护，切实为师生提供能用好用的数字化资源。”姜开达表示。
在调研和采访中，我们发现，要想将理想中的智慧校园照进现实，将这段“马拉松”缩短至“百米冲刺”，可先从以下三个关键词抓起。
第一，融合共享。姜开达表示：“智慧校园建设要关注信息技术与教育教学、科研创新深度融合，形成一批卓有成效的数字化教育模式和教学方法，推动科研管理的数字化转型；要推动校园信息系统整合共享，通过统一门户和办事大厅建设，把网站和系统数量显著降下来，同时持续优化用户的使用体验。”
上海交通大学建设“交我算”平台，在国内高校率先开展依托校级计算平台的教学支撑服务，提出并实施了“专业课程与计算深度融合”的课程教学新做法，通过组建校级计算教学团队，与专业课教师重构专业课程、共同授课，把按需定制的计算知识融入具体课程。
第二，夯实基础。李富宇表示，数字校园也好，智慧校园也罢，首先必须要做好长远规划，有一个基础支撑能力的保障。目前来看，全光网络在一定时间范围内都能够起到很好的支撑作用，而且是可扩展的。学校在进行下一步wifi6、wifi7等的升级时，也不必考虑布线等问题，只需对前端设备进行更换。而且“光进铜退”大势所趋，也符合国家的建设趋势和要求。
大连外国语大学于2022年大规模采用以太全光网无线方案，对4600余间学生宿舍和200余间办公室进行了无线全光网的改造和升级，满足了网课期间学生在宿舍内的大部分需求，获得了师生的广泛认可。
对于基础设施建设，常潘也表示，学校建设高可用、高带宽、高安全、高密度的校园有线及无线网络系统，以及无死角的5g网络覆盖系统，能够支持大规模的物联网设备接入。师生能够随时随地安全、快速地访问各类授权资源，远程用户能够通过5g专网、包含多因素认证的vpn或零信任安全架构快速进入校园内网，进行远程办公、在线学习等。
第三，数据说话。姜开达表示，智慧校园建设要建立校园数据立交桥，通过典型应用来驱动学校数据治理和跨部门数据合规共享，最终实现“数据说话、数据评价、数据决策”。上海交通大学自研数据交换平台，搭建大数据分析系统，支持数据快照和历史时点回溯，有效支撑统计报表生成和历史对比分析；完善数据在线申请审批流程和开放api接口，提供安全可靠的共享使用渠道；与上海市大数据中心、教育部教育管理信息中心合作拓展政务数据使用场景。
03 人工智能带来新契机
“以chatgpt为代表的生成式人工智能（aigc）的诞生与崛起，预示着未来知识的获取将更加容易和便捷，传统以知识传授为主的教学方式将不能适应未来教学和社会的需要。”姜开达表示，未来教育应更加注重思维能力、辩证能力、探索实践能力、资源利用能力、快速学习能力和使用aigc能力等方向的培养。
他表示，人工智能将催生多种辅助工具，如学习助手、教学助手、科研助手、管理助手等应用于校园各项事务中，同时可以用于校园各类设备资源的智能分析和优化调配。但是好的教学是个性化的，需要通过言传身教、人格魅力的感召，最终实现用一个灵魂去点亮另外一个灵魂，这些是通用人工智能所无法实现的。
上海交通大学使用人工智能提升校园智慧化水平，如新老学生在校内任何地点用手机动态ai人脸验证，即可自助完成报到注册；光盘打卡行动鼓励师生拍照餐盘上传ai智能识别，倡导树立国家粮食安全观、养成勤俭节约好习惯；推广语音识别和文字识别应用，提升学习和办公效率；使用机器人流程自动化（rpa）应用于财务、规划统计等多个业务部门。
常潘表示，chatgpt作为强大的生成式人工智能，为智慧校园建设带来了新的机遇和挑战。chatgpt的对话功能可使其作为智能机器人来回答师生问题。通过语料训练，chatgpt能够为师生提供7×24的服务，给出已知问题的答案。
在正确使用的前提下，随着chatgpt的逐步强大，甚至可以作为学生的辅助导师，为学生提供学业及生活上的指导。当然，chatgpt也为智慧校园建设带来了新的挑战。在此之前，人类社会历经收音机、电视机、手机、因特网等多种新生事物的冲击，每次新事物的诞生都将催生新型的生活与学习方式。chatgpt作为又一个新生事物，鞭笞着人们不能在日新月异的现代化时代继续以陈旧的思维来规划学校的未来，而应充分运用新技术，进一步提升学校的办事效率和服务水平。
李富宇认为：“以chatgpt为代表的新一代人工智能诞生的意义可比肩‘互联网时刻’，甚至可以达到像马化腾说的电力发明的高度。”他表示，在新一代的ai诞生之前，ai领域经历了很长一段时间的瓶颈期。
chatgpt的诞生，使ai和人的关系从辅助变成了协作。对教育领域而言，新一代的ai可以为智慧校园建设提供重要的能力支持。以个性化教学为例，新一代ai通过不断演进，将来完全可以做到根据学生的具体情况制定个性化、一对一的学习方案，并且提供个性化的学习环境和学习资源。而且在整个学习过程当中，ai能够及时通过测量和反馈，为每个人提供最合适的学习内容。同时，通过不断的训练和应用，ai系统也会得到持续的优化和迭代，变得越来越精准。这会给高校教学模式带来革命性的变化。
04 智慧校园建设的挑战
以chatgpt为代表的生成式人工智能的出现，虽然为智慧校园的建设打开了崭新一页，带来了新的灵感。但是，“现在的校园只是遵循原有的教学和管理模式，辅之以相应的技术手段，并没有体现出真正的‘智慧’。”李富宇表示。所以，在当前教育“十四五”规划发展的关键时期和教育数字化转型的大背景下，智慧校园建设还需突破以下难关。
一是流程再造与部门协同。常潘表示，智慧校园建设需要建立以人为中心的自动化流程，涉及多个职能的流程优化或彻底改变现有流程，这需要学校成立强有力的工作小组逐步推进。新的流程制订后，教职工及管理人员可能需要改变现有处理问题的方式，同时新的用户界面及流程对用户的接受度也是一种考验。智慧校园建设过程中的一个误区就是建设的系统并没有从用户的需求及使用角度出发，为了支持大而全的复杂功能使系统的易用性大大降低，背离了建设的初衷。
二是数据治理。“数据作为所有业务流转和决策支持的基础，如何进行标准化和交换共享成为挑战。”姜开达表示，基于数据的个性化教学、科学化评价、精细化管理、智能化决策、精准化科研等，将对提高教育质量、培养创新人才、推动学校科学管理具有潜在的巨大推动作用。
推广典型数据应用，有利于获得业务使用部门的支持，当其有了获得感之后，有助于其部门数据资源目录的梳理和权威数据源的确认。建立易用的数据分析平台，提供低门槛的bi可视化分析工具，挖掘数据的核心潜能，为教育科学决策提供支持，有助于推进教育治理体系和治理能力现代化。
三是教学评价。李富宇表示，教育的目的是“育人”，教育评价的根本目的也是更好地促进学生成长。理想化的教育评价是为学生提供全过程、个性化的实时反馈。但是现阶段，只能采用类似于考试的一种结果性的教育评估方式。如果有满足条件的新一代ai出现，学校也可以利用ai进行个性化组卷，还可以利用ai分析学生在每个学习节点上的数据，然后实时反馈给学生，从而实现学习全过程、多元化的教育评价。
大连外国语大学目前正在搭建一些开源的、本地的大数据模型，同时也在尝试利用新一代ai为学校教学和管理提供一定的支撑和帮助。
四是资金和团队建设。常潘表示，建设智慧校园需要更改现有应用系统，部署大量的传感器，这就要求建立健壮、高速的有线、无线网络，当然5g的支撑也必不可少，这些都需要资金的支持。同时，建设智慧校园需要各类人才及全方位的知识体系，所以需要组建专家团队及具体实施的技术人员队伍。
来源：《中国教育网络》2023年6月刊
编撰：陈永杰
五、智慧体育文化内涵？
智慧体育内涵广泛，它是《体育产业发展“十三五”规划》中重点推进的竞赛表演业、健身休闲业、场馆服务业、体育中介业、体育传媒业、体育培训业、体育用品业、体育彩票业等的融合体和升级版。智慧体育项目的推出意在落实全民健身国家战略，发展体育服务行业，提升体育场馆经营能力，提高场馆经营收入，着力做好体育聚集人群的服务工作,盘活体育场馆资源，进而满足城市群众日益增加的体育运动需求，让运动成为市民的健康生活方式。
六、主权的内涵和特征？
主权,指的是一个国家独立自主处理自己内外事务,管理自己国家的最高权力.主权是国家区别于其他社会集团的特殊属性,是国家的固有权利.这表现为：
1,对内最高权,即国家对它领土内的一切人（享有外交豁免权的人除外）和事物以及领土外的本国人实行管辖的权力,有权按照自己的情况确定自己的政治制度和社会经济制度；
2,对外独立权,即国家完全自主地行使权力,排除任何外来干涉；
3,自卫权,即国家为维护政治独立和领土完整而对外来侵略和威胁进行防卫的权力.主权是国家作为国际法主体所必备的条件,互相尊重国家主权是现代国际法确认的一条基本原则.丧失主权,就会沦为其他国家的殖民地和附属国.主权和领土有着密切的联系,国家根据主权对属于它的全部领土行使管辖权,反过来,主权也必须有领土才能存在和行使
七、激励的内涵及特征？
精神激励的内涵是企业通过激发和培养员工精神需要并使其得到相对满足最大化,从而使员工、企业和社会得到和谐、持续发展的过程.它具有精神激励因素与效果的模糊性和不确定性、资源的丰富性、功能的多样性和手段的灵活性等特征.合理界定精神激励的内涵和特征并加以实施,有利于实现员工、企业和社会的协调发精神激励即内在激励，是指精神方面的无形激励，包括向员工授权、对他们的工作绩效的认可，公平、公开的晋升制度，提供学习和发展，进一步提升自己的机会，实行灵活多样的弹性工作时间制度以及制定适合每个人特点的职业生涯发展道路等等。精神激励是一项深入细致、复杂多变、应用广泛，影响深远的工作，它是管理者用思想教育的手段倡导企业精神，是调动员工积极性、主动性和创造性的有效方式。
八、旅游形象的内涵特征？
“形象”的概念包括形象客体，即客观外部形态状貌、结构内涵等因素；形象主体，即人；形象本体，即主客体之间的相互关系（感知关系）。所以说形象是主体对客体的感知印象。同样“旅游形象”也包括这三方面。
“形象”的概念包括形象客体，即客观外部形态状貌、结构内涵等因素；形象主体，即人；形象本体，即主客体之间的相互关系（感知关系）。所以说形象是主体对客体的感知印象。同样“旅游形象”也包括这三方面。
⒈旅游形象内容的综合性
⑴内容的多层次性.区域旅游形象可分为物质表征和社会表征.外观设计,环境氛围,服务质量,园林绿化,地理位置等构成物质表征的主要内容;社会表征包括人才储备,技术力量,工作效率,福利待遇,公共关系,管理水平和方针政策等.在社会表征中,旅游区与公众的关系是一个重要因素,协调二者关系是塑造良好形象的有效途径.
⑵心理感受的多面性.受每个游客的文化背景,旅游信息的获取方式与充分程度,旅游经历与旅游偏好等众多因素影响,会对同一 旅游目的地产生不同的感知认识,形成自己的心中形象.但是,对旅游规划和旅游地来说,大量的个体形象形成的类型化的公共或公众形象才是有意义的,因此怎样抓住人们对旅游区认识的共性,使人们对旅游区有一个趋同的看法是值得重视的.
⒉旅游形象的稳定性
旅游区形象一旦形成,便会在 旅游者心目中产生印象,一般来说这种印象所积累成的形象具有相对的稳定性.其实质是旅游地的独特性文化内涵受到某类市场上共同稳定的认可,使"旅游目的地成为该类市场的身份区".
⒊旅游形象的可塑性
甘恩认为,除了亲身的旅游经历外,还可通过长期的人的社会化过程形成关于某地的"原生形象",通过旅游地的促销,广告,公关活动等有助于旅游者的形成该地的"诱导形象".事实上旅游的预先销售性质决定了通过旅游地信息的筛选传递能对旅游者实施诱导,对新兴旅游目的地更是如此.旅游地形象的可塑性表明,必须高度重视和科学塑造旅游地形象,重视正面和积极形象的树立,同时对于旧有的过时的形象以及负面的坏形象必须重新塑造
九、能源的内涵及特征？
能源”即能量的来源。
1、一次能源是指在自然界中现存的能源，也就是从自然界直接取得，不改变其基本形态的能源。
2、一次能源无论经过转换几次所得到的另一种能源，都称作二次能源。
3、再生能源--就是能够循环使用，不断得到补充的一次能源，如：水能、太阳能、风能、海洋能、地热能等。
4、石油和天然气属于流体，便于开采、运输、使用，发热量高，基本上是无灰燃料，是高质量的能源。
5、水能是可再生的能源，可持续地利用它来发电。
十、内涵与特征的区别？
一、相同的
1、内涵和内容都指内在的部分。
2、特点和特征都指外在的表象。
内涵和内容、特点和特征的区别为：意思不同、出处不同、侧重点不同。
二、意思不同
1、内涵：一个概念所反映的事物的本质属性的总和，也就是概念的内容。
2、内容：指构成事物的各种要素的总和。
3、特点：人或事物所具有的独特的地方。
4、特征：可以作为人或事物特点的征象、标志等。
三、出处不同
1、内涵：柯灵 《香雪海·给人物以生命》：“英雄人物会有某些共同的品质，例如行动的勇敢，信仰的坚定和单纯。但这些简单的概念依然包含着无限丰富的内涵，包含着个性的汪洋大海。”
2、内容：鲁迅 《而已集·再谈香港》：“检查员的脸是青色的……他只将箱子的内容倒出，翻搅一通。”
3、特点：鲁迅 《南腔北调集·我怎么做起小说来》：“要极省俭的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。”
4、特征：曹禺 《雷雨》第一幕：“在阳光下他的脸呈着银白色，一般人说这就是贵人的特征。”